第八章　學校
 
二、公學的創設（光緒九年～宣統三年）
 
　　理想終於要實現的。一般父母們漸漸看慣了子女念書，學校就可以將學期延長，多增加學科。
 
　　光緒九年（1883），傳教事業邁入了一個新的階段，就是羅馬教廷將塞外地區劃為三個傳教區域，按當時名稱叫這三個教區是：東蒙古教區、中蒙古教區和西南蒙古教區。
 
　　到這個時候，修身教育書房，或稱要理學校，仍然繼續存在，不過學年略有延長，科目也略為增加了一點。但在另一方面，教會又作了一種新的貢獻，即所謂「公學校」（這是創設學校的第二階段）的創立，這種公學校一直存留到民國成立。
 
　　教士們深知為求學校發展，使青年學生得到完美的教育，師資訓練是第一要務，因此在每個教區就設立公學校，以便使男女青年學生住校就讀。
 
　　首先在東蒙古教區成立的公學，計有松樹嘴子（朝陽）及毛山東（赤峰）男公學各一處；松樹嘴子及馬架子（圍場）女子公學各一處。以後各地都相繼設立，而以察哈爾南壕塹的公學最負盛名。
 
　　每一所公學都是房舍寬敞，窗明几淨，標本掛圖，物理儀器，應有盡有，教士們躬自負責管理，也擔任教職。這樣的公學，實為當時塞外居民放一異彩。
 
科目方面完全遵照當時的部定課程，漢文是主要科目，此外有理化、史地等等，當然，修身教育也還是不會遺漏的。
 
　　下面的表格，為二十年來的比例表，我們從表上可以見到教會學校的進展：
 
　　光緒十四年（1888）學校概況表（表一）
區別 公學校 要理學校 孤兒院
男校 男生 女校 女生 男校 男生 女校 女生
東蒙古教區 2 80 2 48 12 120 4 70 355
中蒙古教區         22 300 13 195 923
西南蒙古教區         12 204 6 95 151
總計 2 80 2 48 46 624 23 360 1429
 
　　光緒三十二年（1906）學校概況表（表二）
區別 公學校 要理學校 孤兒院
男校 男生 女校 女生 男校 男生 女校 女生
東蒙古教區 2 79 1 39 30 837 36 315 345
中蒙古教區 2 80 1 34 60 1000 40 800 665
西南蒙古教區 3 77     35 1088 38 1200 834
總計 7 236 2 73 125 2925 114 2815 1844
 
　　第一表是光緒十四年（1888）學校的狀況，在這一個期間，學校尚在萌芽之中，亦只有要理學校，計有男的46處，女的23處，學生共有984人，平均每個書房，只有學生15名，可見在這居民疏散的地方，教育事業還有推進的必要。
 
　　至光緒十四年（1888）為止，初期公學，學生共128人，至於各處的孤兒院，則共計有兒童1,429名，以上念書的兒童男女全部共計2,541名。
 
　　但到了光緒三十二年（1906），學校就有了顯著的進步了，我們從第二表可以看出：男子小學增加了1倍，男學生增加了4倍；女子學校的進展，更為顯著，學校增到了5倍，學生多出8倍以上，再加上孤兒院的女生，總數已有6,890名，教士們在邊疆四十年來，是曾經不斷計劃著對地方民眾的進步，作較大的貢獻的。
 
　　在這一個時期裡，公學由4所增到9所。公學的設立，主要本是為造就師資，以及培養未來作教士的人才的，不過在公學讀過書的一批學生，將來也是當地社會上的中堅份子。
 
　　公學之中，以察哈爾南壕塹的辦理最為完善，這一所公學成立於光緒二十四年（1898），到光緒三十一年（1905），竟成了當地最新式的標準學校。課程方面，除國文外，注重數學及科學；民國元年，方濟各修女會接辦女校，一切均有長足的進步，可與男子部並駕齊驅。嗣後公學的課程，一年一年的改善，設備方面也一年一年的更見完備。
 
　　就在此時，曾有3個學生，被遣送到比國進入大學專科，有2位都獲得了醫學博士的頭銜，一位曾任北平中央醫院主任，另一位則在輔仁大學化驗室，煉製預防傷寒的藥針。
 
　　民國九年，南壕塹公學改為中學，旋於民國十六年，在政府立案，名「私立養正中學」。學生的數字已超出100，規模粗具；民國二十年，籌設高中部。民國三十二年，學校內有教員14位，內計中學教士4位，比籍教士2位，另有女教員4位，中國修女2位，外籍修女2位，男學生120名，女生60名。
 
回上層