方補課
堂區不是一個抽象的概念，而是實實在在的教會基層團體，也是最基本、最實際、最主要的牧靈場所。
每一個堂區就像一個家庭，而堂區司鐸就是一家之長，他常常要以慈父般的情懷，關心照顧自己堂區內所有成員的靈性需要。
每一位堂區司鐸都負有宣講福音、施行聖事和教導信眾的使命，其中當然包含教理講授。1997年的《教理講授指南》（General Catechetical Directory）指出，司鐸是「信仰的教育者」，因此，「他們是在為信友們的信仰得到適當的培育以臻於成熟而工作。」（224號）
在這裡，讓我們對堂區司鐸與教理講授的關係做一個簡單的梳理。如果讀者願意對此有更多的瞭解，還可以閱讀1998年教廷聖職部頒布的《司鐸在教理講授中的角色》（The Role of Priests in Catechesis）。
一、堂區司鐸對教理講授工作負有的責任
因為自己的司鐸身分和牧靈職務，對於教理講授，堂區司鐸責無旁貸。《天主教法典》明確指出：
「人靈牧人的固有而嚴重的職務是照顧基督徒的教理教學，使信徒的信德，藉教義的訓練和基督化生活的經驗，成為活潑的、明顯的而有所作為的。」（773條）
因此，積極有效地推動教理講授工作，是堂區司鐸的重大責任。
然而，教理教授的使命是團體性的，是一項基本的教會活動，需要教會團體內所有成員的共同參與。堂區司鐸不可能、也不應該大包大攬，他應該在教區主教的領導下，協同堂區內所有信眾，共同參與和擔負教理講授的任務。
在教理講授的組織管理方面，堂區司鐸有責任把普世教會的教理訓示、以及本教區主教所指示的培育方向，落實於堂區牧民活動的整體決策中。
堂區司鐸還需要特別關注慕道班、成人及兒童教理班、傳道員的召選與訓練、以及信仰當地語系化等工作的統籌、協調、參與和督導。
二、堂區司鐸在教理講授中扮演的角色
在教理講授中，堂區司鐸扮演著極重要的角色。
首先，堂區司鐸應該是教理講授工作最積極的參與者。可以說他每天從事的所有牧靈活動，都是某種程度的教理講授。
比如，每一件聖事本身都有滋養人靈和教化人心的作用，堂區司鐸如果能夠行好聖事，每一次都是在從事生動活潑的教理講授。
教廷聖職部於1999年所頒布的《基督降生第三個千年的司鐸》（The Priest and the Third Christian Millennium）文件中強調，司鐸應把哲學和神學融會貫通，應用於聖言的宣講，以及教理講授與福音新傳的工作中。
其次，堂區司鐸應該在各種機會上為教理講授做鼓勵宣傳，讓教友們充分認識教理講授對提高、和加深自己信仰生活的重要性和必要性，從而在教友們心中激起學習教理的熱情，和從事教理講授的興趣。
其三，堂區司鐸是當然的教理講授者，他的言傳身教，會對教理講授工作產生巨大的推動和引導作用。
其四，在教理講授教師團裡，堂區司鐸應該是當然的「團長」。他要領導、鼓勵、支援和訓練傳道員，使他們都能勝任教理講授工作。還應定期召集傳道員會議，帶領大家檢討總結各方面的工作，及時發現和解決所存在的問題。
堂區司鐸在這些方面所扮演的角色，往往是不能被任何人取代的。
三、堂區司鐸在教理講授中要善於借助教友的力量
廣大的教友處身於現實社會的各個層面，最瞭解普羅大眾的實際生活情形，也最能深切地體驗到現代人的各種痛苦、焦慮與期望。在教理講授中，堂區司鐸要善於借助教友們的社會生活經驗、傳教智慧和祈禱力量，使教理講授的內容和方法更適合受教者。
堂區司鐸也要經常提醒和引導教友們積極參與聖事、熱心祈禱、悔改補贖、讀經分享、探訪病人、關注貧困等，以培養教友活潑的信德和熱誠的愛德。
如果有這樣的信德和愛德做基礎，那麼堂區的教理講授工作一定會得到順利的開展。
堂區司鐸要善於組織教友，以祈禱、聚會及反省來共同應對教理講授中的挑戰，激勵他們關心支持堂區的教理講授工作。
堂區司鐸還要像慈父一樣，常鼓勵和鞭策那些投身於教理講授工作中的教友，瞭解並關心他們在工作和生活上可能存在的困難，及時給予必要的幫助，好讓他們能更專心地投入教理講授的工作中。
在教理講授方面，如果每一個堂區司鐸都能盡好牧者應有的責任，扮演好自己的角色，並善於調動一切積極的因素，那麼，堂區的教理講授工作一定會卓有成效。
