伍維烈
貧道與友人最近共同帶了一個藝術靈修的工作坊,名叫「春風化雨」,對象是在職敎師,目的是為幫助他們從上主那裡得到滋養,好能深度反省及應付繁重的教務工作。
我在這裡
工作坊是以一個暖身活動-「奇異數數目」的遊戲開始,旨在讓參加者放下對帶領者的陌生感,好能夠更投入整天的節目。活動辦法是邀請參加者輪流報數,由1到7,但每逢數到5及7時,就要用指定的聲音加動作代替,比如,5是舉起雙手喊「Ho」,7是向右彎腰叫「Wee」。因為有一定的難度,所以遊戲常會中斷,但參加者卻樂在其中,整個過程都笑個不停。這也回應了福音的話,要像似小孩才能進入天國。
我的故事
接下來,帶領者引導參加者進入默想,先是幻想自己在一個風和日麗的日子,與知己漫步於青草地、溪水旁,邊走邊談心(目的是為幫助參與者放鬆並開放)。數分鐘後,便要求參加者回憶一件與學生相處深刻難忘的教學事件,也許是一些衝突或不快,為避免內容涉及學生或同僚,因此帶領者需提醒大家要尊重他人的隱私。在過程中,也會鼓勵參加者盡量在記憶中重現當時的情景,包括對話、表情、情感、動作等,越清晰越好。
在回憶之後,要把回憶的內容外化(externalization),就是透過繪畫方式把當時的一個情景描繪出來。用四開的圖畫紙及粉蠟筆,又簡單又奏效。同時我們會提醒參加者畫畫的素質不在乎真實性,只要看得懂就可以了,比如可以用簡單的火柴人圖像,配以一兩個漫畫式的說話氣球。
然後再把參加者分為約4〜6人的小組,彼此討論剛才默想回憶的經驗及回憶情景的作品。
活動的第二階段,就是把整組的4〜6幅圖畫收集,然後,與別組交換。此時小組的任務是仔細欣賞別組的圖畫,嘗試透過畫像去揣摩畫者的心情及遭遇。之後,再商討如何用肢體型態來表達每一幅畫的內容,每一幅畫用一個「定格」演繹出來;組中的每一位都要參與,不用對白、不用連續動作,只許猶如拍照一樣來呈現。
當每組以「定格」的肢體型態呈現時,帶領者會訪問定格中的角色,比方詢問他所演的人物的心聲,或是在帶領者的發號司令下,角色「活起來(come alive)」,可以按情節活動十數秒。使用這些技巧的目的是讓原作畫者,在觀看別人的表演時,能對自己的經歷有不同的感受,因而帶來新的發現。
聖言的故事
第三部分是誦讀聖言。耶穌作為偉大的導師,經歷過教師的辛酸,知道教師要如何面對學生-他的門徒、群眾-的不聽話、不理解、不接受、反駁等。在這時候,朗讀一段有關耶穌作為教師的聖經章節,幫助參加者肯定自己的教師尊嚴,以及如何面對不同類型的學生。(聖經章節的選讀有:瑪七28、谷八11〜21、路四31〜44、若六60〜66)。
第四部分是「我的新故事」,每位參加者先取回自己的畫作,然後在柔和的背景音樂中,安靜地仔細觀看,重新思考。之後每位參與者各取一張新的畫紙,把原先的畫作重新整合於新的畫紙上,完成一件新的藝術創作。這個重整的目的是讓參與者在經歷過觀看自己的畫作、別人立體身體語言的呈現,以及聖言的誦讀後,再把新的發現及感動以藝術形式表達。
最後一部分是一個戲劇性的展示:每個小組輪流在活動空間的指定範圍內展示,每人將自己的新創作(我的新故事)擺放於自己選擇的位置,並用身體展示自己與新作的關係。比如:把藝術品放在一個桌子底下,然後自己站得較遠,作出一個望遠鏡的姿態,表示自己與這個新故事之間有東西遮蔽,而且與自己有點距離,不過心中仍記掛著這個新故事。這一部分利用了空間感、藝術品作為道具,以及簡單的肢體語言,來呈現一個對「我的新故事」的回應。
結束「春風化雨」活動之前,帶領者邀請每位參加者保持安靜一段時間,作為沉澱,或作個人祈禱。
歡迎與筆者分享:brotherwilliamofm@gmail.com