第八章 學校
二、公學的創設(光緒九年~宣統三年)
理想終於要實現的。一般父母們漸漸看慣了子女念書,學校就可以將學期延長,多增加學科。
光緒九年(1883),傳教事業邁入了一個新的階段,就是羅馬教廷將塞外地區劃為三個傳教區域,按當時名稱叫這三個教區是:東蒙古教區、中蒙古教區和西南蒙古教區。
到這個時候,修身教育書房,或稱要理學校,仍然繼續存在,不過學年略有延長,科目也略為增加了一點。但在另一方面,教會又作了一種新的貢獻,即所謂「公學校」(這是創設學校的第二階段)的創立,這種公學校一直存留到民國成立。
教士們深知為求學校發展,使青年學生得到完美的教育,師資訓練是第一要務,因此在每個教區就設立公學校,以便使男女青年學生住校就讀。
首先在東蒙古教區成立的公學,計有松樹嘴子(朝陽)及毛山東(赤峰)男公學各一處;松樹嘴子及馬架子(圍場)女子公學各一處。以後各地都相繼設立,而以察哈爾南壕塹的公學最負盛名。
每一所公學都是房舍寬敞,窗明几淨,標本掛圖,物理儀器,應有盡有,教士們躬自負責管理,也擔任教職。這樣的公學,實為當時塞外居民放一異彩。
科目方面完全遵照當時的部定課程,漢文是主要科目,此外有理化、史地等等,當然,修身教育也還是不會遺漏的。
下面的表格,為二十年來的比例表,我們從表上可以見到教會學校的進展:
光緒十四年(1888)學校概況表(表一)
區別 | 公學校 | 要理學校 | 孤兒院 | ||||||
男校 | 男生 | 女校 | 女生 | 男校 | 男生 | 女校 | 女生 | ||
東蒙古教區 | 2 | 80 | 2 | 48 | 12 | 120 | 4 | 70 | 355 |
中蒙古教區 | 22 | 300 | 13 | 195 | 923 | ||||
西南蒙古教區 | 12 | 204 | 6 | 95 | 151 | ||||
總計 | 2 | 80 | 2 | 48 | 46 | 624 | 23 | 360 | 1429 |
光緒三十二年(1906)學校概況表(表二)
區別 | 公學校 | 要理學校 | 孤兒院 | ||||||
男校 | 男生 | 女校 | 女生 | 男校 | 男生 | 女校 | 女生 | ||
東蒙古教區 | 2 | 79 | 1 | 39 | 30 | 837 | 36 | 315 | 345 |
中蒙古教區 | 2 | 80 | 1 | 34 | 60 | 1000 | 40 | 800 | 665 |
西南蒙古教區 | 3 | 77 | 35 | 1088 | 38 | 1200 | 834 | ||
總計 | 7 | 236 | 2 | 73 | 125 | 2925 | 114 | 2815 | 1844 |
第一表是光緒十四年(1888)學校的狀況,在這一個期間,學校尚在萌芽之中,亦只有要理學校,計有男的46處,女的23處,學生共有984人,平均每個書房,只有學生15名,可見在這居民疏散的地方,教育事業還有推進的必要。
至光緒十四年(1888)為止,初期公學,學生共128人,至於各處的孤兒院,則共計有兒童1,429名,以上念書的兒童男女全部共計2,541名。
但到了光緒三十二年(1906),學校就有了顯著的進步了,我們從第二表可以看出:男子小學增加了1倍,男學生增加了4倍;女子學校的進展,更為顯著,學校增到了5倍,學生多出8倍以上,再加上孤兒院的女生,總數已有6,890名,教士們在邊疆四十年來,是曾經不斷計劃著對地方民眾的進步,作較大的貢獻的。
在這一個時期裡,公學由4所增到9所。公學的設立,主要本是為造就師資,以及培養未來作教士的人才的,不過在公學讀過書的一批學生,將來也是當地社會上的中堅份子。
公學之中,以察哈爾南壕塹的辦理最為完善,這一所公學成立於光緒二十四年(1898),到光緒三十一年(1905),竟成了當地最新式的標準學校。課程方面,除國文外,注重數學及科學;民國元年,方濟各修女會接辦女校,一切均有長足的進步,可與男子部並駕齊驅。嗣後公學的課程,一年一年的改善,設備方面也一年一年的更見完備。
就在此時,曾有3個學生,被遣送到比國進入大學專科,有2位都獲得了醫學博士的頭銜,一位曾任北平中央醫院主任,另一位則在輔仁大學化驗室,煉製預防傷寒的藥針。
民國九年,南壕塹公學改為中學,旋於民國十六年,在政府立案,名「私立養正中學」。學生的數字已超出100,規模粗具;民國二十年,籌設高中部。民國三十二年,學校內有教員14位,內計中學教士4位,比籍教士2位,另有女教員4位,中國修女2位,外籍修女2位,男學生120名,女生60名。